«Финское школьное образование постоянно приковывает повышенный интерес со стороны мирового сообщества. Дело в том, что финские школьники демонстрируют впечатляющие результаты в рамках "Программы по международной оценке образовательных достижений учащихся". В 2000 и 2003 годах Финляндия не только заняла первое место в этом "конкурсе", но и оказалась единственной европейской страной вошедшей в число лидеров. Чтобы понять причины такого успеха надо копнуть в самую глубь.
Много, много лет назад был просто очарован рассказом о финской системе образования. Это были впечатления туриста, побывавшего в Финляндии в составе молодёжной делегации. После указанного старался не пропускать ни одного сообщения по школьному, профессиональному и высшему образованию в этой стране. И всегда статьи по этой тематике рассказывали примерно следующее:
«Финское школьное образование постоянно приковывает повышенный интерес со стороны мирового сообщества. Дело в том, что финские школьники демонстрируют впечатляющие результаты в рамках "Программы по международной оценке образовательных достижений учащихся". В 2000 и 2003 годах Финляндия не только заняла первое место в этом "конкурсе", но и оказалась единственной европейской страной вошедшей в число лидеров. Чтобы понять причины такого успеха надо копнуть в самую глубь.
Образование в Финляндии начинается с дошкольного возраста. И начинается оно в яслях, куда попадают дети в возрасте от 3 до 6 лет. Вообще, системе дошкольного образования в Финляндии уделяется много внимания. В первую очередь дошкольные образовательные учреждения должны подготовить ребенка к учебе в школе…».
Конечно, изложенное не совсем соответствует концепции знаменитого Ибуки-сана. Он прославился не только как основатель фирмы Sony, но и как глава национальной Ассоциации раннего развития детей в Японии. Это он заявил о том, что к 3 годам развитие клеток головного мозга на 70-80% завершено и все усилия по образованию детей нужно сосредоточить на тех, кто еще не отпраздновал третий день рождения (читайте: Масару Ибука. "После трех уже поздно").
Но результаты впечатляют! Особенно поголовное свободное владение выпускниками ВУЗов 3-4 иностранными языками.
К вышеизложенному необходимо уточнение. В ряде других источников указывается о приёме детей в ясли с девятимесячного возраста. Так что методика всемирно известного менеджера и педагога Масару Ибуки применима в Финляндии.
С учётом финского (и японского) опыта автор здесь, на страницах РГ неоднократно отстаивал необходимость перехода на 12-летнее школьное образование. Возврат к одиннадцатилетке – подготовка рабов на галеры. Или рабов на нефтегазовых промыслах необъятных просторов России.
Абсолютное совпадение авторского взгляда на проблему встретилось в статье «Среднему образованию необходимо шоковое реформирование», Григория Клочека в еженедельнике «Зеркало недели».
У него и позаимствована «телега впереди лошади». Ниже основные идеи указанного автора в многократном сокращении.
«Приняв закон о высшем образовании, мы поставили телегу впереди коня. Ибо высшая школа никогда не будет успешной, если не будет опираться на успешное среднее образование. Первая буквально питается второй. Именно поэтому реформирование средней школы – дело сегодня неотложное и, в сущности, не менее, а более сложное, чем реформирование высшей школы. К тому же оно должно осуществляться в режиме "без права на ошибку" — следует понимать, что лимит ошибок уже исчерпан.
Продумывая концепцию реформ, крайне важно ориентироваться на успешные, уже реализованные модели. Изобретать в наше время свой велосипед – бессмысленно. Успех обеспечивается умением использовать самые эффективные инновации мирового опыта.
Например – современная инновационная польская образовательная система: начальная школа (шесть лет), гимназия (три года), лицей (три года).
Однозначно надо возвращаться к 12-летней школе. Начальная школа должна быть 6-летней и состоять из двух этапов (3+3). Это весьма распространенная практика во многих успешных в образовательном плане странах. На первом этапе (1–3 классы) учащиеся под руководством одного учителя получают базовые знания и умения».
Не удержался от комментария. В Финляндии в одном классе одновременно работают двое учителей – это снимает нагрузку с каждого из них и серьезно упрощает и ускоряет процесс принятия решений!
«Т.е. учатся читать, писать, считать, усваивают основные правила поведения, осознают основные моральные ценности. На втором (4–6 классы, дети 10–13 лет) усваиваются четыре основных интегрированных дисциплины: 1) родной язык; 2) математика; 3) природоведение; 4) история и общество.
Следующий этап – 3-летняя гимназия. Это непрофильная общеобразовательная школа, где учатся дети в возрасте 13–16 лет. Выпускник гимназии выбирает свой дальнейший путь по возможностям и желанию. Кто-то продолжает обучение в 3-летнем лицее, после которого – прямой путь в университет. Кто-то идет в 4-летний техникум, после окончания которого получает диплом специалиста, а вместе с ним и выбор – идти работать по профессии или продолжить обучение в высшем учебном заведении».
Ещё один комментарий. В зависимости от сложности выбранной профессии в Финляндии обучение в профессиональном училище продолжается от 1 года до 4-х.
«Другие – не проявившие особых успехов в учебе, идут в 2-летнюю широкопрофильную профессиональную школу, где готовят к профессии таким образом, чтобы выпускник мог переквалифицироваться и приспосабливаться к рынку труда.
Второе условие: точное и объективное (независимое! государственное!) измерение знаний и компетенций, которым завершается каждая (в том числе и начальная!) образовательная ступень».
А в Финляндии экзамены единожды после окончания школы.
«Результаты экзаменов точно должны определить, кто есть кто. Рейтинги должны быть прозрачными.
Третье условие: все три ступени среднего образования одинаково важны, тем не менее, особенно выделяется третий – лицей. Профильность общеобразовательного лицея возможна и необходима, но она должна быть "мягкой". Это означает, что в общеобразовательном лицее за счет увеличения часов функционируют отдельные специализированные классы гуманитарного, физико-математического или естественного профиля.
Лицеи должны быть укомплектованы учителями высочайшей квалификации. Обязательное требование – диплом магистра. В Финляндии, образовательная система которой считается самой успешной в мире, в школе, в том числе в младших классах, имеют право преподавать только выпускники педагогических университетов с дипломами магистров.
Четвертое условие. Чрезвычайно важно оптимизировать сеть учебных заведений. Оптимизация означает не сокращение их количества, а максимально взвешенную продуманность в создании сети учебных заведений различного уровня и направления для сельских районов, небольших и крупных городов.
Пятое условие. Новые задачи должны подниматься перед Центром оценивания качества образования. Они связаны с необходимостью осуществлять независимое оценивание знаний и умений не только претендентов на получение аттестата зрелости, но и тех, кто оканчивает начальную школу и гимназию. Необходимо определять, кто есть кто, не только по знаниям и приобретенным компетенциям, но и по способностям и естественным задаткам (последнее измерение жизненно важно с профориентационной точки зрения).
Шестое условие касается бескомпромиссного и одновременно глубоко профессионального применения принципа бережливости в образовании.
Определить реальную потребность в знаниях.
И последнее, седьмое, условие. Реформирование образования должно быть быстрым. Если хотите – шоковым».
Готов подписаться под каждым словом.
Здесь уместны слова известного революционера, сказанные совсем по другому поводу: «Промедление смерти подобно!»
Геннадий ГОРДУСЕНКО
Комментарии:
нет комментариев