РОСТ (АРХИВ)

Ниже речь пойдет о новой системе среднего образования, а не об открытии нового учебного заведения к 1 сентября

Недавно мы праздновали четверть века Независимости Украины. А была ли она? Можно найти как минимум десяток признаков того, что все эти годы наша держава была колонией России. И управлялась ставленниками местной компрадорской буржуазии.

Возьмем, к примеру, близкую большинству из нас энергетику. Этим летом ряд изданий опубликовал данные своих расследований с красочной инфографикой о почти тотальном контроле российскими олигархами наших облэнерго вместе с высоковольтными электросетями.

Облгазы, повсеместно контролируемые олигархом Фирташем, вообще не требуют комментария.

Атомная энергетика практически на 90% зависит от российского топлива и несколько меньше (за счет СХОЯТ) – от вывоза отработавшего топлива.

Это только вершина айсберга! Во время войны, пусть и гибридной, по сообщениям некоторых изданий, идет продажа России продукции военного или двойного назначения. Вспоминается утверждение одного из видных украинских политиков десятилетней давности о том, что у конституционного большинства Верховной Рады (более 300 депутатов) имелись российские паспорта! Недавнее обвинение мэра Одессы Труханова в наличии у него российского гражданства со сканом его российского паспорта опечалит любого гражданина. А карьерная миграция «больших» руководителей предприятий Украина-Россия-Украина? Заметьте, читатель, что речь идет о людях, допущенных к документам с грифом секретности!

И мы только-только, к юбилею, начинаем избавляться от колониальной зависимости. Вот даже наш Президент П. Порошенко в последние недели как минимум трижды публично сказал о войне на Донбассе, как войне с Россией, а не с какими-то мифическими «шахтерами и трактористами» из не менее мифических «ДНР» и «ЛНР».

Конечно, диалог власти с народом должен учитывать состояние войны. Поэтому автор категорически против обнародования данных о запасах топлива и других стратегических материалов (включая продовольствие) в стране. О том, что некоторые военные заводы недогружены. О некомплекте каких-то воинских частей и т. п. Ни один серьезный политик не сомневается в наличии у Израиля ядерного оружия. А хотя бы один оппозиционный политик, журналист этой страны позволили себе всуе сказать об этом? Эта тема не обговаривается и не комментируется!

Но многие и многие проблемы в нашей стране как раз требуют открытости, публичности, участия в их решении нашего молодого гражданского общества.

И ярким примером такого участия является история электронного декларирования чиновного люда, о проблемах которого автор рассказывал в одном из номеров РОСТа. Вопреки категоричным заявлениям Президента П. Порошенко, руководителя НАПК Корчак о запуске несовершенной системы 15 августа и даже ее фактической работы в тестовом режиме несколько дней, под давлением общества запуск системы электронного декларирования отложен до 1 сентября. С обещанием «довести ее до ума».

Переход в публичную плоскость конфликта между Генпрокуратурой и НАБУ – тоже из сферы «взросления» нашего общества, ухода от тоталитарных тенденций в нем. Думается, еще не все, даже на самом властном верху, осознали силу и мощь абсолютно независимого органа – НАБУ. Может, показалось, но по результатам совместной пресс-конференции руководителей Генпрокуратуры и НАБУ Генпрокурор Ю. Луценко так и не осознал, что появился орган, который вполне законно, на основании решения суда может негласно следить даже (страшно подумать!) за ним самим!

Указанные «кирпичики» реальной независимости дают все шансы на то, что не из Кремля нам будут диктовать кадровые решения и наше будущее.

Следующим шансом ухода от колониальной зависимости является реформа образования. Напомню, что девятилетний путь к 12-летке цинично разрушил пророссийский министр времен Януковича Д. Табачник. Кстати, 11-летняя постсоветская школа на территории Европы осталась в Украине, Беларуси и России. Во всех европейских странах минимальная длительность получения полного общего среднего образования составляет от 12 до 14 лет! Только с таким образованием носители его становятся конкурентоспособными на современном рынке труда.

И вот после Революции Достоинства состоялся публичный диалог, многочисленные дискуссии, чтобы «протолкнуть» в первом чтении проект нового базового закона «Об образовании».

А чтобы заинтересовать идеей реформирования образования как можно более широкие круги, получить поддержку учителей, родителей, бизнеса, местной власти, Министерством образования выполнена презентация Концептуальных принципов реформирования среднего образования «Новая украинская школа».

Заслуживает аплодисментов министр образования и науки Лилия Гриневич, которая во вступительном слове сказала следующее:

«Экономические неурядицы, политическую нестабильность, боевые действия на Востоке страны рассматриваем не только как препятствия для изменений, а как причины, которые предопределяют их необходимость. Образование является ключевым элементом национальной безопасности, а человек – это самый ценный актив государства. Мы должны превратить образование в фактор экономического роста, источник национального единства, средство социального продвижения каждого гражданина. Мы стремимся построить общество образованной общественности».

Далее авторская редакция (тезисный вариант большого документа) Концептуальных принципов реформирования среднего образования «Новая украинская школа».

Обоснование изменений

Наиболее востребованными на рынке труда будут (и уже есть – автор) умения учиться на протяжении жизни, критически мыслить, ставить цели и достигать их, работать в команде, общаться в многокультурной среде. Но украинская школа не готовит к этому.

Цель новой школы

Целью полного общего среднего образования является разностороннее развитие, воспитание и социализация личности, которая осознает себя гражданином Украины, способная к жизни в обществе и цивилизованному взаимодействию с природой, имеет стремление к самосовершенствованию и учебе на протяжении жизни, готовая к сознательному жизненному выбору и самореализации, трудовой деятельности и гражданской активности.

Формула «Новой украинской школы» состоит из 8 базовых компонентов:

1. Нового содержания образования, основанного на формировании компетентностей, необходимых для успешной самореализации в обществе.

 2. Педагогики, которая основывается на партнерстве между учеником, учителем и родителями.

 3. Мотивированного учителя, который имеет свободу творчества и развивается профессионально.

 4. Ориентации на потребности ученика в образовательном процессе.

 5. Сквозного процесса воспитания, который формирует ценности.

 6. Новой структуры школы, дающей компетентность для жизни.

 7. Децентрализации, эффективного управления, реальной автономии.

 8. Справедливого распределения публичных средств для равного доступа всех детей к качественному образованию.

Концептуальные принципы используют пока непривычный у нас критерий – компетентность. Компетентность – динамическая комбинация знаний, способов мышления, взглядов, ценностей, навыков, умений, других личных качеств, которая определяет способность лица успешно осуществлять профессиональную и/или дальнейшую учебную деятельность.

10 ключевых компетентностей новой украинской школы:

1. Общение на государственном (и родном в случае отличия) языке. Это умение устно и в письменном виде излагать и толковать понятие, мысли, чувства, факты и взгляды. Осознание роли эффективного общения.

 2. Общение на иностранных языках. Умение должным образом понимать изложенное иностранным языком, устно и в письменном виде излагать и толковать понятия, мысли, чувства, факты и взгляды.

 3. Математическая грамотность. Умение применять математические (числовые и геометрические) методы для решения прикладных заданий в разных сферах деятельности.

 4. Компетентности в естественных науках и технологиях. Научное понимание природы и современных технологий, а также способность применять его в практической деятельности.

 5. Информационно-цифровая компетентность предусматривает уверенное, а в то же время критическое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для создания, поиска, обработки, обмена информацией на работе, в публичном пространстве и частном общении.

 6. Умение учиться на протяжении жизни. Способность к поиску и усвоению новых знаний, приобретению новых умений и навыков, организации учебного процесса (собственного и коллективного).

 7. Социальные и гражданские компетентности. Все формы поведения, которые нужны для эффективного и конструктивного участия в общественной жизни, на работе.

 8. Предприимчивость. Умение генерировать новые идеи и инициативы, воплощать их в жизнь с целью повышения как собственного социального статуса и благосостояния, так и развития общества и государства.

 9. Общекультурная грамотность. Способность понимать произведения искусства, формировать собственные художественные вкусы, выражать идеи, опыт и чувство с помощью искусства.

 10. Экологическая грамотность и здоровая жизнь. Умение разумно и рационально пользоваться природными ресурсами в рамках устойчивого развития, осознания роли окружающей среды для жизни и здоровья человека, способность и желание придерживаться здорового образа жизни.

Общими для всех компетентностей являются такие умения:

умение читать и понимать прочитанное;

 умение выражать мнение устно и в письменном виде;

 критическое мышление – способность логично обосновывать позицию;

 инициативность – творчество;

 умение разрешать проблемы, оценивать риски и принимать решение;

 умение руководить эмоциями, применять эмоциональный интеллект;

 способность к конструктивному сотрудничеству в команде.

Новая школа будет работать на принципах «педагогики партнерства». Основные принципы этого подхода:

 уважение к личности;

 доброжелательность и положительное отношение;

 доверие в отношениях;

 диалог – взаимодействие – взаимоуважение;

 распределенное лидерство (право выбора и ответственность за него);

 принципы социального партнерства (равенство сторон, добровольность принятия обязательств, обязательность выполнения договоренностей).

Общая длительность полного общего среднего образования увеличится до 12 лет в несколько этапов до 2029 года. Предусматривается три уровня полного общего среднего образования:

 начальное образование (длительность 4 года);

 базовое среднее образование, которое получают в гимназии (5 лет);

 профильное среднее образование, которое получают в лицее или заведениях профессионального образования (длительность 3 года).

Свободного человека может сформировать лишь свободная личность. Нынешняя школа скована кандалами бюрократии и чрезмерного контроля. Новая школа будет иметь широкую автономию.

Концептуальные принципы Новой школы в полном объеме есть на сайте министерства. Еще месяц будет продолжаться их публичное обсуждение. Каждый читатель может присоединиться к обсуждению.

 Если быть честным с самим собой, как говорится – положа руку на сердце, то наше высокообразованное общество далеко уже таким не является. Более точную и «убийственную» оценку ему 3 года назад дала главред «Зеркала недели» Ю. Мостовая: «Разбирая каждую из существующих у нас проблем, мы обязательно, рано или поздно, придем к пункту «качество человеческого материала». В 50-е и 60-е годы советская система образования существенно опережала западную. Последняя еще в 60-е годы (например, финская, немецкая) нередко представляла собой жалкое зрелище. Полет Гагарина в космос подстегнул «загнивающий» Запад. И уже в 80-е та же финская 12-летняя система образования стала одной из лучших в мире. СССР в эти годы решился перейти только на 11-летку, от которой после краткосрочного эксперимента отказались в начале 60-х.

Почти три десятилетия понадобилось нашему обществу, чтобы начать выпутываться из пут тоталитарного прошлого в сфере образования. Согласитесь – это качественный скачок, когда учитель на равных разговаривает с учеником, как с партнером. Высокая планка поставлена. Осилим ли? Вчера сказал бы – нет. Сегодня – да!

Алексей ГОРДИЕНКО