А не знаешь – не толкуй.
Вот под первою бомбежкой
Полежишь с охоты в лежку,
Жив остался – не горюй:
Это – малый сабантуй.

А. Твардовский, «Василий Теркин. На привале»

1 сентября 448000 школьников – учеников 22 тысяч первых классов начнут обучение по-новому госстандарту в соответствии с Законом «Об образовании». Эти дети будут обучаться по 12-летней программе современной конкурентной школы. Началась реальная реформа школы!

Глава государства П. Порошенко на учительском форуме справедливо заметил, что от воплощения в жизнь реформы зависит не только судьба образования, а зависит судьба государства. В числе приоритетных вопросов реформы им была названы повышение квалификации учителей начальной школы и учителей иностранных языков.

Трудно, просто невозможно переоценить роль учителя начальных классов в формировании поколения высокообразованных людей. Автор, критикуя ошибки власти, некомпетентность, невежество, малообразованность ее представителей, всегда противопоставлял их талантливой молодежи, заявившей о себе своими достижениями не благодаря, а вопреки нашей заскорузлой системе образования. Кстати, автор книги «После трех уже поздно» Ибука Масару – основатель корпорации SONY, идеологию раннего развития сформулировал так: «Раннее развитие не предлагает насильственное вскармливание грудных детей фактами и цифрами. Главное – введение нового опыта „вовремя“». Ибука-сан, решая проблему отставания в умственном развитии собственного ребёнка, благодаря приобретённому опыту в его воспитании и обучении, основал «Ассоциацию раннего развития» и школу «Обучение талантов», написал указанную книгу и стал одним из известнейших специалистов мира в области раннего развития детей.

Информируя читателей о новеллах в образовании, следует прокомментировать «сенсацию» в этой сфере, окрещенной с легкой руки одного из блогеров «Катастрофой образования», и растиражированной в СМИ под этим названием. Это еще не «малый сабантуй»! «Катастрофой» названы результаты анализа Внешнего независимого оценивания (ВНО) 2018-го года Украинским центром оценивания качества образования (УЦОКО, в украинской аббревиатуре – УЦОЯО). Они рисуют следующую печальную картину:

30% сдавших тесты-2018 считают Украину федерацией, а более 40% не знают, как называть точное время по-украински, половина не справилась с задачей сокращения дроби для 8 класса, 65% в тесте по украинскому языку и литературе не увидели лексическую ошибку в словосочетании «на наступній неділі», только 16,8% участников правильно ответили, что по летописной легенде князь Владимир в 988 году выбирал новую религию среди христианства, ислама и иудаизма, почти 69% участников теста по географии не смогли отличить карту с бассейнами рек от карт с их долинами, почти 20% считают, что айсберги могут двигаться по материковой части Антарктиды, а больше половины не знают, от чего зависит сила ветра, только 55% знают, что в Тихом океане находится Марианская впадина, а не Гвинейский залив, хребет Ломоносова или Аравийское море, более 22% выпускников не знают, как повлияло на здоровье человечества открытие антибиотиков.

Масла в огонь подлила министр образования и науки Л. Гриневич, предположив, что Украине не миновать состояния шока после получения результатов международного исследования PISA, в котором в этом году впервые приняли участие украинские школьники. Вот это уже будет «малым сабантуем». Небольшая справка о Программе международного оценивания учащихся PISA.

Весной этого года Украина впервые участвовала в одном из самых масштабных международных сравнительных исследований (их проводят раз в три года) качества образования – PISA (Programme for International Student Assessment – Программа международного оценивания учащихся) вместе с другими 70 странами. Отчеты, в которых будет фигурировать Украина, должны быть готовы в декабре 2019 г. По результатам предыдущих исследований известно, что родители выбирают школу для своего ребенка по безопасной окружающей среде, хорошей репутации учебного заведения, внутренним «активным и приятным климатом». У нас же родители «трепетно» относятся к результатам школы во ВНО, которые влияют на выбор родителей и весят даже больше, чем микроклимат, расположение школы и все остальное, поскольку эти «негаразды» «можно и потерпеть». Хотя мы находимся в поведенческом русле Китая и Японии! Тех стран, где с 5 лет учеба – это рабский труд с 5 утра и до 11 вечера! Причем в Японии некоторые школы «славятся» масштабами случаев самоубийств школьников. Но родители-сатрапы для своих детей выбирают именно эти школы! Надо полагать, правильным было решение чтобы подавляющее большинство наших первоклассников в этом году пошло в школу по прописке.

Исследования косвенно подтвердили идею Ибуки-сана: 15-летние ученики, с которыми родители много читали, когда те учились в первом классе, достигают значительно лучших учебных результатов, чем другие их ровесники; ученики, чьи родители активно интересуются жизнью и обучением своих детей, получают значительно лучшие результаты; ученики, чьи родители регулярно (каждую неделю или каждый день) обсуждают с ними политические или социальные вопросы, в среднем получают на тестировании по чтению на 28 баллов больше, чем другие ученики.

И вот что интересно. Высокий статус учителя, привлекательность его профессии достигается не только за счет повышения заработной платы учителей. А страны с самыми высокими результатами PISA не принадлежат к самым богатым, но тратят на образование больше денег, чем другие.

Анализ результатов ВНО – эту «Катастрофу образования», автора отнюдь не шокировал. Ибо на памяти десятки случаев парадоксальных результатов тестирования школьников и студентов вполне успешных стран с высоко рейтинговой системой образования. Как-то в США на подобном тестировании 9 из 10 студентов назвали врагом США во Второй мировой войне СССР.

Кроме того, возникло подозрение в элементарной подмене или смешивании понятий образованности, компетентности. И действительно ответ нашелся в блоге Игоря Ликарчука, экс-руководителя Украинского центра оценивания качества образования. Он как раз стоял у истоков создания системы ВНО, как мощного инструмента противодействия коррупции в системе образования. Естественно, его принципиальная позиция многих сильных мира сего не устраивала. Поэтому Ликарчук был отстранен от должности, против него открывалось уголовное производство якобы по фактам подтасовки ВНО. Сейчас он работает и. о. директора Учебно-методического центра обеспечения качества образования. Вот его отзыв на «Катастрофу образования»:

«В УЦОКО толком не доказан Банк тестовых заданий, который должен был бы быть укомплектован апробированными заданиями; нет практики сертификации тестов и их профессиональной экспертизы к началу оценивания; отсутствует практика общественного обсуждения содержания внешнего оценивания после его проведения; нет практики высокопрофессиональной специальной подготовки разработчиков тестовых заданий. Поэтому закономерным является вопрос о качестве самих тестов. И может ли такой, с позволения сказать, «инструмент», сделать намерение такого качества, чтобы на его основе делать выводы о наличии или отсутствии катастрофы в украинском образовании? Уверен, что не может. Более того, этот «инструмент» никогда не предназначался для измерения качества образования. ВНО вводилось и проводится для определения уровня учебных достижений (а не уровня знаний) выпускников школ, которые выразили желание стать студентами и их ранжировки по рейтинговой шкале, в которой 158 или 170 баллов абсолютно не означают оценку «за знание». Поэтому и имеем ситуацию, когда не очень качественный инструмент используется для измерения того, для чего он не предназначен. Как, скажем, циркуль для определения массы. Можно ли на основе таких измерений делать какие-то серьезные и дальновидные выводы? Особенно в том, что мы называем качеством образования? Ведь качество образования не может определяться лишь знаниям совокупности формул, дат, фактов, правил, закономерностей, которые 11 лет ученики изучают в украинской школе. И не превращаем ли мы с такими подходами ВНО в своеобразный КВН? Если это так, то это катастрофа!»

Наработки своей команды по реформе образования в СМИ представил известный в стране пропагандист образовательных новаций, народный депутат, ученый-педагог Владимир Спиваковский. По его словам, реформы образования – это не просто улучшение и даже не усовершенствование, а новое – всё. Другая форма и другое содержание, переход от прежней совковой устарелой системы образования к новой. Ниже в авторском изложении основные идеи В. Спиваковского.

Для того, чтобы реформы выглядели именно как полезные и долгожданные, нужно иметь ответы на 7 базовых ключевых вопросов.

1) Зачем учиться? Для достижения 7-10 базовых параметров человека к окончанию школы, которые реально нужны для поступления и обучения в вузе, и для работодателей.

2) Чему учиться? Это набор знаний, умений, скилов (скилл или скил от английского skill – навык, мастерство, умение – автор) – полный курикулум (рамочный документ концептуального характера, определяющий результаты обучения и стандарты содержания в области общего образования, предметы, предусмотренные для каждого этапа общего образования, недельную норму часов, отводимых на проведение классных и внеклассных занятий, правила организации учебного процесса, основные принципы оценивания и мониторинга результатов обучения – автор), расширенная учебная программа.

3) Как учиться? Эффективных технологий – свыше 100. Самые передовые из них – это кейс-уроки, тайминговые, акселеративные, командные, игровые, смартовые, дистанционные, фаст-треки, соревновательные, мотивационные.

4) Кто будет учить? Не только и не просто учителя: менторы, коучи, практики, тьюторы, лекторы, соцсети.

5) Где учиться? В обособленных начальной, средней и старшей школах.

6) Сколько это должно стоить, и кто за это будет платить? Ответ: источников финансирования – много, все они применимы, и денег должно хватить.

7) Что мы получим в конце, как результат? Кроме классических знаний школьник владеет: современными знаниями; иностранными языками. И такое: чтобы ребенок был здоровым, чтобы у него был сильный характер, оперативная и долговременная память, умение работать с информацией, практические навыки, умения и компетенции (которых по списку 100 штук).

Кто-то посчитает вышеперечисленное фантастикой или фантазией ученого. Отнюдь не фантастика и не фантазия! Все это уже есть у нас! Поверьте, не будет бледно выглядеть на фоне именитых педагогов Европы, Японии и США учитель физики нашей 5-й школы Елена Кабакова, финалист конкурса GLOBAL TEACHER PRIZE UKRAINE – 2018.

В наше время просто немыслимы какие-либо достижения в гуманитарных науках и профессиях без владения математическим аппаратом, без знания математической статистики, теории вероятности и тому подобное. Поэтому абсолютно логичным выглядит решение министерства образования и науки (МОН) Украины через два года для всех школьников ввести обязательное тестирование по математике.

В контексте этого публицистического материала следует упомянуть еще о паре новаций в образовательной сфере, затрагивающих прямо или косвенно каждого из нас.

Национальная комиссия по вопросам правописания разработала, утвердила и предложила для общественного обсуждения проект новой редакции Украинского правописания. Частью в него включены нормы харьковского правописания 1927 года, которые были в свое время репрессированы сталинским режимом (Атены, а не Афины, этер, а не эфир и т.п.). Причем, комиссия предлагает компромиссный вариант: возвратить в обращение указанную выше норму, но в то же время оставить и нынешнюю норму.

Министерством образования разработан проект нового Порядка проведения государственной итоговой аттестации лиц (ГИА, в украинской аббревиатуре – ДПА – автор), получающих общее среднее образование. Проект документа обнародован для общественного обсуждения. Новый порядок определяет механизм и формы проведения государственной итоговой аттестации в учреждениях общего среднего образования и других учебных заведениях, обеспечивающих получение начального, базового среднего и профильного среднего образования. Проектом предусмотрено, что аттестация может проводиться письменно в учебном заведении или в форме внешнего независимого оценивания.

Признаюсь, не нашел площадки в Интернете, где идет обсуждение проектов указанных новелл образования. Но есть ссылка на адрес электронной почты в МОНе для сбора предложений по указанному проекту.

Вся наша двадцатисемилетняя история на пути к реальной независимости – это история упущенных возможностей. Подписав Будапештский Меморандум, мы за бесценок отдали достояние нации, заработанное каторжным трудом нескольких поколений украинцев. Хотя тогда военные эксперты и поддерживающий их первый министр обороны Константин Морозов утверждали, что никто не осмелится посягнуть на суверенитет Украины, имеющей ядерное и термоядерное оружие, средства их доставки, сухопутные вооруженные силы всего лишь в 50 тыс. человек и военно-морской флот численностью 10 тыс. моряков! Дремучее невежество эту элиту нации отстранило от власти.

В 1998-м и 2003-м годах президент Кучма провозгласил курс на вступление в ЕС и НАТО. Российская Военная Доктрина первого ядерного удара против неядерной державы, по мнению автора, поставила крест на европейском будущем Украины. Кучма-Янукович вычеркнули указанный курс из планов, а Ющенко не рискнул его продолжить. Кстати, тогда, во время конфликта с Россией вокруг острова Коса Тузла, «братский народ» в лице москвичей по результатам соцопроса 80% голосов высказался за нанесение по Украине устрашающего ядерного удара. Это лучшая характеристика нашей независимости.

В контексте изложенного и вызовов истории перед нашим народом, предлагаю вчитаться в строки актуального и сегодня стиха Лины Костенко:

Доборолися! Добалакались!

Досварилися, аж гримить!

Україно, чи ти була колись

незалежною хоч на мить:

від кайданів, що волю сковують,

від копит, що у душу б’ють,

від чужих, що тебе скуповують,

і своїх, що тебе продають?!

Популяція! Нація! Маси!

І сьогодні, і вчора, й колись

українського пекла гримаси

упеклися мені. Упеклись!

Весь цей розбрат, і рейвах, і ремство,

і віки без голів’я вогонь, –

хай він спалить усе це нікчемство,

українського пекла вогонь!

Завершая, следует заметить, что «среднего сабантуя» по Тёркину в области образования, типа отката от двенадцатилетки к одиннадцатилетке Януковича-Азарова, нам не выдержать, а «большой сабантуй» отбросит нашу нацию в 19-й век.

Алексей ГОРДИЕНКО